1

2. Цели, задачи, принципы ВСОКО
2.1. Цель ВСОКО – установить соответствие качества дошкольного образования
в дошкольных группах, в том числе качества ООП, условий реализации ООП и качества
подготовки обучающихся, требованиям действующего законодательства РФ в сфере
образования.
2.2. Задачи ВСОКО:
- определение соответствия качества подготовки обучающихся федеральному
государственному образовательному стандарту дошкольного образования, ФОП;
- выявление уровня образовательных достижений обучающихся;
- анализ полученной информации, выявление факторов, влияющих на качество образования
в ОО;
- формирование документов ВСОКО для принятия управленческих решений, направленных
на повышение качества образования в дошкольных группах.
2.3. Основными принципами ВСОКО в дошкольных группах являются:
- принцип объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
- принцип открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
- принцип доступности информации о состоянии и качестве образования для участников
образовательных отношений;
- принцип оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей
качества
и эффективности
образования
(с учетом
возможности
их многократного использования);
- принцип взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними
взаимосвязей и взаимозависимостей;
- принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в детском саду.
3. Организация ВСОКО
3.1. В рамках ВСОКО оценивается:
- качество образовательных программ;
- качество условий реализации образовательных программ, в том числе инфраструктура
детского сада и ее доступность для детей с ОВЗ и инвалидностью;
- динамика развития и образовательные результаты обучающихся;
2

- удовлетворенность потребителей качеством образования.
3.2. Оценочные процедуры ВСОКО группируются по следующим направлениям:
- качество реализации образовательных программ, в том числе состояние развития
воспитанников;
- состояние кадрового обеспечения, в том числе системы управления;
- состояние образовательной среды, в том числе инфраструктура ОО, открытость и
3.3. Направления оценочной деятельности ВСОКО могут меняться в соответствии с
приказом руководителя ОО.
3.4. Для контроля исполнения оценочных процедур ВСОКО назначается ответственный
работник на основании приказа руководителя ОО.
3.5. Ответственный за контроль исполнения оценочных процедур ВСОКО:
- обеспечивает функционирование ВСОКО в детском саду в соответствии с локальными
актами;
- участвует в организации проведения оценочных процедур локального, муниципального,
регионального, федерального уровней;
- обеспечивает объективность проведения оценочных процедур;
- обеспечивает достоверность информации, представляемой в итоговых документах ВСОКО;
- участвует в разработке управленческих решений в рамках своей компетенции на
основе результатов оценочных процедур ВСОКО.
3.6. Для проведения оценочных процедур ВСОКО назначаются работники на основании
приказа по ОО.
3.7. Функционал исполнителей и сроки оценочных процедур ВСОКО определяются
ежегодно приказом руководителя ОО.
3.8. Функционал исполнителей оценочных процедур ВСОКО может включать в себя:
- разработку проектов локальных актов, которые регулируют функционирование ВСОКО
в ОО;
- проведение оценочных процедур ВСОКО по плану-графику, утверждаемому приказом
заведующего;
- сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии качества образования
в ОО;
- оформление документов ВСОКО, в том числе итоговых;
3

- предложение управленческих решений по повышению качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
3.10. Оценочные процедуры ВСОКО включаются в годовой план работы дошкольных групп.
4. Реализация ВСОКО
4.1. Оценочные процедуры ВСОКО проводятся с использованием
инструментария, который разрабатывается ОО самостоятельно.

подходящего

4.2. В инструментарий ВСОКО могут входить инструменты мониторинга и оценки качества
дошкольного образования, используемые федеральными, региональными и муниципальными
органами власти (формы, оценочные листы, анкеты, отчеты и др.).
4.3. Ответственный за контроль исполнения оценочных процедур ВСОКО следит за
актуальностью инструментария ВСОКО в дошкольных группах в том аспекте, чтобы
применение данного инструментария позволило получить достоверные, объективные
результаты ВСОКО, позволяющие оценить выполнение требований действующего
законодательства РФ.
4.4. Инструментарий ВСОКО ОО включает в том числе:
- листы оценки образовательных программ;
- планы-графики ВСОКО и разных видов контроля, других оценочных процедур;
- индивидуальные карты развития воспитанников;
- диагностические карты оценки развития воспитанников;
- чек-листы инфраструктуры детского сада (на основе Перечня, утвержденного приказом
Минпросвещения от 25.12.2024 № 1057);
- карты контроля соблюдения требований законодательства к различным видам деятельности
детского сада;
- анкеты для родителей (законных представителей) воспитанников и работников детского
сада.
4.5. Примерный алгоритм выполнения оценочной процедуры ВСОКО включает следующие
действия:
- сбор информации с помощью инструментария ВСОКО;
- анализ и обработка полученных данных, сопоставление с нормативными показателями;
- рассмотрение полученных результатов на педагогическом совете ОО;
- выявление влияющих на качество образования факторов, принятие управленческих
решений по устранению отрицательных последствий.
4

5. Итоговые документы ВСОКО
5.1. Исполнители оценочных процедур ВСОКО готовят итоговые документы ВСОКО по
итогу проведения каждой оценочной процедуры.
5.2. Конкретные виды итоговых документов ВСОКО ежегодно утверждается приказом
заведующего.
5.3. Итоговые документы ВСОКО включают в том числе:
- схемы;
- графики;
- таблицы;
- диаграммы;
- справочно-аналитические материалы (справки, отчеты, докладные записки), содержащие
констатирующую часть, выводы и конкретные, реально выполнимые рекомендации с
указанием сроков исполнения и ответственных исполнителей.
5.4. Данные итоговых документов ВСОКО могут использоваться для составления
ежегодного отчета о результатах самообследования деятельности дошкольных групп.

5